LENGUAJE
Constituye un código de símbolos que se integran a través
de la participación del sistema nervioso central como un todo.
Desde el punto de vista evolutivo, el lenguaje, posee
fases que se van constituyendo e integrando a través de las edades: lenguaje interior,
comprensivo y expresivo.
Lenguaje
interior:
Empieza en
la capacidad gestual, mímica, hasta un proceso de pensamiento abstracto.
Lenguaje
comprensivo:
Abarca
desde los elementos más simples (sustantivos, adjetivos, verbos etc.).Hasta la comprensión
de lecturas cognitivas tales como la relación, la causa, efecto, analogía, establecimiento
de secuencia, inducción, deducción, clasificación, etc.
Lenguaje
expresivo:
Se manifiesta
desde la expresión balbuceante hasta los estados sintácticos superiores de las
estructuras cognitivas anteriormente mencionadas.
3 Fases
o periodos:
Periodo del grito:
Es un
reflejo
Comunicación
no lingüística
Gorjeo:
Sonidos vocálicos
Se producen
espontáneamente
No lingüística
Lenguaje:
Comprensión pasiva
El niño
comprende
Comprensión activa
El niño
expresa
PUNTOS PARA EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
·
Tener suficiente agudeza visual para distinguir pequeñas diferencias en la
estructura de palabras.
·
Tener suficiente discriminación auditiva para distinguir un sonido complejo
de otro.
·
Tener un sentido de orientación tanto visual como auditivo.
·
Habilidad para expresarse y vocabulario amplio.
·
Tener un grado de inteligencia más o menos normal.
·
Ser capaz de sostener el interés.
·
Estabilidad del desarrollo emocional y social que le permita fácilmente adaptarse
al medio escolar.
·
Entusiasmo y deseo de aprender a leer.
PRONUNCIACIÓN Y EXPRESIÓN VERBAL
Es la
habilidad del niño para expresar su pensamiento en relación con una idea o experiencia.
En ocasiones
los niños leen pero no pueden contar lo que leen debido a la dificultad en la pronunciación.
El maestro
debe desarrollar en el niño la habilidad para expresar sus pensamientos en relación
con una idea o una experiencia el maestro debe aprovechar las experiencias que
el niño posee y las nuevas que le proporciona el medio escolar.
AUMENTO Y CORRECCIÓN DEL VOCABULARIO
Al
ingresar un niño a la escuela tiene un vocabulario de acuerdo al medio familiar
y social en que ha vivido.
Habla –
escribe
Los
niños con vocabulario escaso, pronunciación defectuosa y lenguaje inmaduro tienen
dificultades en el aprendizaje.
La corrección
del lenguaje debe hacerse con mucho cuidado dando prioridad a la fonética.
CLASIFICACIÓN DE
FONEMAS
Atendiendo a la articulación:
Bilabiales:
P, m, b
Labiodentales:
f
Interdentales:
Z, ci, ce
Dentales:
t, d
Alveolares:
S, n, r, l
Palatales:
ll, ch, y ñ
Velares:
c, k, q, g, j
Atendiendo a las vibraciones de las cuerdas
vocales:
Sonoros:
a, e, i, o, u, b, d, g, l, ll, m, ñ, r, y
El resto
de consonantes son sordas.
En cuanto al modo de la articulación:
Nasales:
m, n, ñ
Vibrantes:
r
Laterales:
l, ll
Oclusivas:
p, b, d, g, t, c, k, q.
Fricativas:
j, f, g, r, s, z, b, d en ocasiones.
Africadas:
ch, y
Para enriquecer el vocabulario, se debe:
Explicar
toda la palabra nueva.
Constituir
oraciones con palabras nuevas.
Buscar semejantes
y contrarios.
Nombrar oficios
y personas que lo ejecuten.
Nombrar instrumentos,
objetos y relacionarlos con su uso.
Completar
oraciones.
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